01-Boutledge handbook of sociolinguistics.pdf

01-Cambridge Sociolinguistics.pdf

01-Coulmas handbook-of-sociolinguistics.pdf

01-Wardhaugh introduction sociolinguistics.pdf

s01-台灣史上的語言戰爭.pdf

s01-台灣原住民族語教學之回顧與展望.pdf

s01-台灣歷史各時期語言政策之分析比較.pdf

s01-教育文化交流 american in Taiwan.pdf

s01-臺灣地區族群文化與語言.pdf

社會語言學(琳琳) 

社會語言學的基本立場：社會語言學就是把語言現象當作一個社會學的議題來討論的學科。語言是一個社會現象，有人這麼說這就是一個語言現象，不評論對與錯，所以和規範語言學不一樣。

請大家把你所知道的社會現象提前貼在各週的討論課題上面，大家一起討論。

第三週的課題是語言與族群的關係

給大家第一個作業：什麼叫做族群？台灣的族群分類、來源及評論。

在台灣的族群分類中，語言是最重要的因素，但並不是所有的地方都是這樣，印度和愛爾蘭的一個重要的分類是宗教。

馬來西亞語言教育是一個敏感的問題，馬來西亞小學分為馬來小學、華小、英校、淡米爾文學校。為何要把人分類，因為無法只用一種教育涵蓋全部。

這週請所有的同學準備一個你想要做語言與族群的題目。

社會語言學是語言與社會 Language and Society變遷的關係(盧秀鳳)

 這門理論其主要探討語言、思想、文化與社會結構間的關係。社會語言學的基本概念與研究方法，討論的議題，如語言變項、語言變遷、語言意識型態、語言政策、語言與性別間的關係等等。

詞義會隨時代演變~~語言的詞義會隨時代演變，一個詞的詞源和本義如何，並不代表它的今義必定跟本義一樣。

十五世紀開始，中古英語七個長元音 ，開始出現發音轉變。文章提到 "China" 的 /iː/ 音，在十六世紀左右複化變成 /ei/ ，十七世紀時演變成 /ɛi/ ，最終演變成現代英語的 /aɪ/ 。其他例子還包括 "meet" 的 /eː/ 高化成 /iː/ ； "meat" 的 /ɛː/ 高化成 /eː/ 再高化成 /iː/ ； "mate" 的 /aː/ 高化成 /ɛː/ ，在演變成 /eɪ/ ； "out" 的 /uː/ 複化變成 /ou/ ，再變成 /ɔu/ ，最終變成 /aʊ/ ； "boot" 的 /oː/ 高化成 /uː/ ，以及 "boat" 的 /ɔː/ ，先高化成 /oː/ ，再複化成 /oʊ/ 或 /əʊ/ 。大家若對「元音大推移」有興趣，可參考網上的教材。

英語的元音大推移（網絡圖片）

研究生 :  阮月娥

台灣族群分類與來源

台灣族群分為 河蛤人、客家人、外省人、新住民、原住民 5個大類，其中 :

河洛人: 由漳州府及泉州府渡海來台落地生根，帶來原鄉的閩南文化，包括姓氏、堂號、建築、禮俗、工藝、戲劇、婚喪喜慶、歲時祭典、宗教信仰、飲食、服飾等，也在臺灣本土化。至今其族為最大族群，約占總人口68%。

客家人: 江運貴的客家與台灣一書和鍾肇政文章《客家是什麼?》(1996年5月19日～9月21日，刊登於《民眾日報》)認為客家人是個部分混合的種族,也是來自北方數個移民群的結合。運用科學方法,如DNA來闡釋,來說明客家人是屬於亞洲蒙古匈奴的遠親。目前客家人是台灣第二大族群，約占總人口14%。

外省人1949 中國內戰結束後, 隨國民進黨遷台至今成為台灣口第三大族群，站了總人口約12%

新住民: 台灣男女比率失衡, 1990外籍配偶逐漸增加，主要來自中國、東南亞國家的外籍配偶，依內政部統計截至106/10底外籍配偶人數（含中國港澳）為52.8653人，人數已超越台灣原住民成為台灣第四大族群，約占總人口4%。

原住民: 目前認定的臺灣原住民族共有16個族，分別為： 1.泰雅族,2.太魯閣,3.撤奇萊雅,4.噶瑪蘭族,5.啊美族,6.卑南族,7.雅美族,8.排灣族,9.魯凱族,10.鄒族,11.布農族,12.邵族,13.賽德克,14.賽夏族，15.拉阿魯哇族，16.卡那卡那富族。